| 1 |
言行の不一致 |
あるべき論と実際にやっている行動の違いに気づいていない。
例えば、人材育成が重要と言いながら、命令型で指導する。 |
| 2 |
積極性の幻想 |
主張することで攻撃から自己保全していることに気づいていない。
真の積極性とは、自分の問題を改める責任である。 |
| 3 |
学習する苦痛 |
問題の複雑さを言って無力さを隠していることに気づいていない。
例えば、自分が学ぶ必要のある策を考えない。 |
| 4 |
問題のすり替え |
自分の問題を状況のせいにしていることに気づいていない。
例えば、対話できないことを時間が足りないせいにする。 |
| 5 |
強みの濫用 |
性格や成功体験から誤判断していることに気づいていない。
例えば、自分ができるから部下もできると無理強いする。 |
| 6 |
開放性の誤解 |
広く聞くだけでは問題がオープンされないことに気づいていない。
真の開放性とは、自分を変える問題をオープンすることである。 |
| 7 |
馴れ合い体質 |
言い出しっぺが損をすると思っていることに気づいていない。
例えば、孤立したくないからベストを尽くさない。 |
| 8 |
指示待ち体質 |
上司依存になっていることに気づいていない。
例えば、嫌いな上司の下では言われた事しかやらない。 |
| 9 |
部分最適の偏重 |
全体ゴールと自部門の指標がづれていることに気づいていない。
例えば、良い提言でも自部門の負荷を考えて無視する。 |
| 10 |
出来事への執着 |
今の判断が未来に悪影響することに気づいていない。
例えば、状況対応に走るツケが将来の人材不足になる。 |